Det här projektet går ut på att öka elevernas förståelse för olika faser i ett
projektarbete,  ge dem större kunskaper om mänskliga rättigheter i olika länder
och  stärka deras förmåga till reflektion och jämförelse.
Eleverna ska jämföra mänskliga rättigheter i 2 länder. De får vid projektstarten också en kortare information om hur självständigt arbete går till enligt Carol Kuhlthaus teorier, vilka problem som kan dyka upp i arbetets olika faser och vad man då ska tänka på.
Steg 1.
Den gemensamma introduktionen lärare/bibliotekarie får eleverna under en lektion söka information om en rättighet i ett land och sedan redovisa vilka källor och sökvägar de använt. På så sätt ger de varandra tips på de bra källorna och vad som ska undvikas.
Steg 2
Därefter startar det stora projektet. Under projektets gång har lärare och bibliotekarie gemensamma  handledningssamtal med eleverna. Dessa samtal förbereds genom att eleverna fyller i ett kort formulär om hur långt de kommit, vilka problem de har och hur de tänker sig fortsättningen. Formuläret utgör ett underlag för samtalet där lärare och bibliotekarie har en stödjande/handledande roll.
Slutsats
Utvärderingarna pekar på att arbetssättet med "2 steg" gjort att eleverna kommit igång snabbt. Allmänt finns också en stor motivation för ämnesområdet.  De loggböcker eleverna för under arbetets gång visar också på en stor motivation. Värdet av handledningssamtalet varierar. Ofta får de väl förberedda eleverna ut mer av samtalet än de andra eleverna.